وقفة تامل في سنوات الاصلاح

أشكرك من كل قلبي على هذا التحليل الموضوعي و العرض التفصيلي لما استخلصته من مسايرتك - حسب ما يبدو لي - للمدرسة البنائية أو مدرسة الإصلاحات كما اصطلح على تسميتها ، إلا أن لي بعض التعليقات البسيطة على ما تقدمت به ، و من ذلك أنه عندما نتكلم عن التربية العلمية و التكنولوجية و عن كونها مجموعة من المفاهيم العلمية التي بنيت بشكل حلزوني دائرتها تتسع من سنة لأخرى ( و هذا صحيح ) فلا يجب أن ننسى أن الشكل الحلزوني مهما امتد و اتسعت دائرته ، فيظل له مركز ينطلق منه و هنا لا شك أنه المتعلم نفسه و هو محور العملية التعلمية بأكملها ، أما بالنسبة لصعوبة تسمية الأدوات و المعلمة في الفضاء و كلها مادة علمية لابد من تقديمها و تبسيطها بالوسائل الممكنة و المتاحة . أما بالنسبة للرياضيات فإن اختلاف العرض و التناول ( الطريقة ) في المدرسة البنائية هو من الأمور التي تحسب لها و ليس عليها إذ أصبح الانطلاق من دافعية المتعلم هو المحور الأساس مع الاحتفاظ بكم المعلومات المقدمة إن لم نقل التقليص منها

أما بالنسبة لأنشطة اللغة فإني أرى يا أخي أن تنوع النصوص لتغطي أهم الأنماط الأدبية ( حوارية ، إخبارية ، سردية ، وصفية ، قصصية..) هو من أحسن ما جاءت به المدرسة الإصلاحية للابتعاد عن النص الواحد أو الشكل الواحد ، أما عن غياب المشهد الجماعي فهذا يختلف النظر إليه من معلم لآخر إذ أجد الكثيرين يحبذون ذلك خصوصا بعد استبداله بالمشهد المرافق للنص على كتاب التلميذ

أردت بمداخلتي هذه أن أثري الموضوع القيم الذي اخترته و طرحته ، على أمل أن نجد آراء أخرى نستنير بها ، و كم في الاحتكاك و الاختلاف في الرأي من فائدة

وفقنا الله و إياكم إلى ما فيه الخير و المنفعة

أردت في أولى مشاركاتي ، بعد أن أمضيت مدة أتتبع مسار المنتدى الذي وجدته يتطور من حسن إلى أحسن أن أتقدم بجزيل الشكر للإخ صاحب المقال على طرحه القيم

كما أثني على مداخلة الأخ الذي عقب على الموضوع قبلي و الذي لم يدع لي ما أقول

في انتظار أن أتقدم لكم بدوري بمشاركة أتمنى أن تحظى باستحسانكم

تقبلوا جميعا خالص إعجابي و تقديري

موضوع جميل و إثراء أجمل من الأخوة الأعضاء

ليتنا نجد مثل هذه المتابعات في بقية المنتديات الأخرى